Las administraciones educativas y organismos públicos y privados presentan multitud de recursos para su uso en un aula digital.
Hoy nos centraremos en dos de estos repositorios... La MOCHILA DIGITAL y el BANCO DE RECURSOS DEL ITE (Intituto de Tecnologías Educativas.)
La mochila digital
De ruta por la mochila digital....
TAREA
-Cada profesor escogerá un recurso de los que aparecen en la mochila, lo analizará y valorará las posibilidades para incorporarlo a su clase.
-Accede a google docs e identifícate con tu cuenta gmail
-Accede a google docs e identifícate con tu cuenta gmail
-En el archivo compartido en google docs llamado "igmoduloii-mochila", cada profesor cumplimentará los datos del recurso en cuestión y la ruta para encontrarlo en la mochila alojada en averroes.
-También indicará qué competencias básicas considera que desarrolla esta actividad, y los aspectos destacados del recurso que lo hacen adecuado para su grupo de alumnos, así como otros aspectos que crea que son mejorables.
-Finalmente, algunos profesores expondrán el recurso a los compañeros a través del cañón virtual, usando SIGALA. La mochila la puedes encontrar en internet y también en el disco duro de los micorportátiles,
en la ruta:
Aplicaciones --> Educación --> Recursos TIC --> Mochila digital 2.0
Recursos del I.T.E.
De ruta por los recursos del ITE.
TAREA
1.-Puesta en común.
-Recursos que nos aporta la mochila digital.
-La relación entre la práctica docente diaria y los recursos de la mochila.
-Espectativas y necesidades.
-Prefiero crear mis propios recursos o usar las aplicaciones y recursos TIC que ya hay disponibles.
2.-Tarea individual
-Realizar una aportación personal (en esta página) al blog sobre los aspectos tratados en la puesta en común.
Metodología didáctica Tic 2.0
Competencias básicas en las unidades didácticas desarrolladas con recursos tic.
1.-Análisis de la estructura de una unidad didáctica y las competencias básicas que contribuye a desarrollar.
2.-Contextualización de la propia práctica docente, las unidades didácticas desarrolladas y los recursos tic incluídos en ellas.
TAREA NO PRESENCIAL
- Seleccionar material tic para incluir en una unidad didáctica.
- Realizar el análisis competencial de la tarea tic.
- Plantear la tarea en clase y valorar el resultado.
- Incluir una entrada en el blog personal con la tarea, objetivos, metodología, temporalización, recursos necesarios, inclusión de competancias básicas y evaluación del resultado. 
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ResponderEliminarUnidad didáctica: Aprender y usar el Sistema Operativo Guadalinex.
ResponderEliminarObjetivos:
Conocer Guadalinex
Contenido:
Adquirir conocimientos de usuario medio de este S.O.
• Metodología
Breve explicación de Software libre, escritorio, navegadores, navegador de archivos, redes, internet, correo, ejercicios prácticos.
• Temporalización
3 semanas
Criterios de Autoevaluación
Una parte es la de alcanzar unos conocimientos previos sobre las herramientas a tratar (Guadalinex, redes, navegador de archivos, etc...) la autoevaluación será de carácter cualitativo. Otra parte, donde se realizarán una serie de ejercicios prácticos donde ya éstos serán evaluables de una forma cuantitativa.
Competencias básicas
Competencia en comunicación lingüística:
Competencia matemática: 10%
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: 10%
Competencia de tratamiento de la información y competencia digital: 60%
Competencia social y ciudadana:
Competencia cultural y artística:
Competencia para aprender a aprender: 10%
Competencia de autonomía e iniciativa personal: 10%
ACTIVIDAD: Vocabulario del cuerpo humano en francés
ResponderEliminarNIVEL AL QUE VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD: 1º DE ESO
JUSTIFICACIÓN: La actividad propuesta favorece la implicación y participación de nuestros estudiantes en el proceso de aprendizaje de una forma lúdica y creativa, animando a la reflexión y utilizando la lengua francesa como vehículo de comunicación.
OBJETIVOS:
1.Comprender la información de mensajes orales y escritos breves en francés identificando el léxico relativo a las partes del cuerpo humano.
2.Percibir los elementos de pronunciación, entonación y ritmo de la lengua francesa presentados en la actividad.
3.Usar las reglas básicas de ortografía y puntuación y reconocer su importancia en la comunicación escrita.
4.Desarrollar la creatividad y la motivación a través del modelo propuesto en soporte digital.
5.Aceptar el error como parte del proceso de aprendizaje y manifestar una actitud positiva para superarlo.
METODOLOGÍA:
La actividad planteada forma parte de una unidad didáctica trabajada en clase y presenta una diversificación de sub-actividades que pueden ser graduadas dependiendo del nivel de dificultad, lo que favorece la atención a la diversidad del alumnado.
El alumnado trabajará individualmente esta actividad incluida en la "Mochila Digital", con el seguimiento, vigilancia y asesoramiento, claro está, del profesor (aunque la tarea propuesta favorece la aplicación de diferentes modalidades de trabajo: individual, en parejas, en pequeño o gran grupo, dependiendo del grupo-clase al que vaya dirigido).
RECURSOS NECESARIOS:
-Ordenador
-Conexión a internet
-Material de consulta y apoyo (por ejemplo: diccionario bilingüe español-francés, francés-español)
TEMPORALIZACIÓN:
Una sesión de clase
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS
El profesor valorará el grado de consecución de los objetivos planteados y la adquisición de las competencias básicas de acuerdo con los porcentajes siguientes:
1-Competencia en comunicación lingüística: 30%
2-Competencia matemática: ---
3-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: ---
4-Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: 30%
5-Competencia social y ciudadana:
6-Competencia cultural y artística: ---
7-Competencia para aprender a aprender: 20%
8-Competencia para la autonomía e iniciativa personal: 20%
TAREA: http://www.ematematicas.net
ResponderEliminarOBJETIVOS: Reforzar mediante la realización de actividades y problemas lo visto en clase.
METODOLOGÍA: Los alumnos de secundaría realizaran las actividades y problemas propuestos para su curso, en la página por grupo de dos por grupos. Realizaran las actividades y problemas en el papel, utilizando wiris para realizar las cuentas necesarias. Una vez que tengan la solución comprobaran si el la correcta introduciéndola en el recuadro que aparece para ello. Después en la misma página se les indica si es correcta y si se han confundido podrán ver como se realiza paso a paso.
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesiones
RECURSOS NECESARIOS: Ordenadores,acceso a internet,wiris, papel, lápiz
INCLUSIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS:
Competencia en comunicación lingüística x
Competencia matemática x
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico x
Tratamiento de la información y competencia digital x
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender x
Autonomía e iniciativa personal x
EVALUACIÓN DEL RESULTADO:
CL 20%
CM 20%
CIMF 10%
CTID 20%
CSC
CCA
CAA 15%
CAIP 15%
MATERIAL TIC SELECCIONADO: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/sec/recursos_ambito/socio_linguistico/morfologia_castellana/ciclo_2/ciclo_2.html#
ResponderEliminarANÁLISIS COMPETENCIAL
Con este recurso desarrollamos la Competencia lingüística (70%), Tratamiento de la Información y Competencial Digital (10%), Aprender a aprender (10%) y Autonomía e iniciativa personal (10%).
El recurso se empleó durante una sesión en el nivel de 3º de la ESO, como actividad para afianzar el conocimiento de la conjugación verbal (UNIDAD 4: EL SINTAGMA VERBAL. EL PREDICADO.)Dada la precariedad de medios disponibles sólo se dispuso de un ordenador portátil, un proyector y la wifi interna del centro. La metodología empleada se adaptó a los medios disponibles por lo que la dinámica de trabajo consistió en una actividad grupal -gran grupo- con intervenciones individuales. El alumnado accedió al recurso de forma individual mientras el resto del grupo observaba su intervención en la pantalla. El resultado fue satisfactorio ya que la motivación alcanzó un gran nivel pues se nos hizo corta la sesión y se manifestaron ganas de repetir.
TAREA: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14002984/helvia/aula/archivos/repositorio/1000/1092/html/mujeres_matematicas/mujeres.html
ResponderEliminarOBJETIVOS: Evidenciar el coraje de estas mujeres al enfrentarse a una sociedad que se oponía a su formación integral.
METODOLOGÍA: Los alumnos de secundaría visitarán por grupos la exposición habiendo recibido previamente el cuestionario de la actividad. Los alumnos de 2º ciclo elaborarán además del cuestionario de actividades un trabajo sobre una "Mujer Matemática" que contenga los siguientes datos:
* Resumen de su vida
* Breve referencia a la época histórica en la que vivió
* Aportaciones que realizó al mundo de las Matemáticas o de la Ciencia
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones
RECURSOS NECESARIOS: Exposición de "Mujeres Matemáticas" realizada por las alumnos/as del IES Fernando Quiñones de Chiclana (Cádiz) y acceso a internet.
INCLUSIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS:
Competencia en comunicación lingüística x
Competencia matemática x
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital x
Competencia social y ciudadana x
Competencia cultural y artística x
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
EVALUACIÓN DEL RESULTADO:
CL 20%
CM 20%
CIMF
CTID 20%
CSC 20%
CAA
CAIP
CCA 20%
TAREA: http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Secundaria/Geometria%20Ezequiel/index.htm en el apartado de perímetros y áreas.
ResponderEliminarOBJETIVOS: Reforzar el cálculo de perímetros y áreas de cualquier tipo de figura plana y la utilización del teorema de Pitagoras.
METODOLOGÍA: Se agruparán en grupos de dos alumnos. Comenzaremos con la parte interactiva donde los alumnos conocerán distintos conceptos como los tipos de cuadrilateros que hay, algunos poligonos regulares y el cálculo de áreas de figuras conocidas y de cualquier tipo de figura plana. Posteriormente, realizarán la tarea, que es un archivo pdf descagable, donde los alumnos reforzarán los conceptos.
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones.
RECURSOS: Aula TIC ó ordenadores, libreta, acceso a internet.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Competencia en comunicación lingüística - 10%
Competencia matemática - 30%
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - 10%
Tratamiento de la información y competencia digital - 20%
Competencia social y ciudadana - 10%
Competencia cultural y artística - 0%
Competencia para aprender a aprender - 10%
Autonomía e iniciativa persona - 10%
Unidad didáctica: La diversidad de los seres vivos
ResponderEliminarRecursos: Paquetes de actividades de Jclic y Hot potatoes de elaboración personal al que el alumnado accede en la plataforma del instituto o puede descargar de la página de la profesora.
Objetivo: Repasar y afianzar los contenidos estudiados en clase previamente al examen.
Metodología: Cada alumno/a debe realizar el máximo de actividades para lo que en clase o en casa accederán a las mismas.
Temporalización: Una sesión de clase y todo el tiempo que quieran dedicar en casa.
Recursos: Ordenador, acceso a internet.
Competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística - 30%
Competencia matemática - 0%
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - 10%
Tratamiento de la información y competencia digital - 20%
Competencia social y ciudadana - 0%
Competencia cultural y artística - 0%
Competencia para aprender a aprender - 20%
Autonomía e iniciativa persona - 20%
Hola: Muchas gracias por tener activo el blog del curso. Sigo con las sesiones y la información es escueta pero muy clara y útil.
ResponderEliminartenti